（一）2 岁左右的（de）孩子就已（yǐ）经开始撒谎了

据统计， 在（zài） 2 岁的时候，大（dà）概 25% 被（bèi）观察的儿童会（huì）进（jìn）行（háng）至少一次撒（sā）谎 (Evans & Lee, 2013)。

随着年纪的增加，撒谎出（chū）现的几率会越来越高。到了 4 岁左右，大概（gài） 94% 被观察（chá）的（de）儿童会进行至少一次撒谎 (Wilson, Smith, & Ross, 2003)。

来自（zì）加（jiā）拿大布鲁克大学和多伦多大学的 Evans & Lee (2013)，对 65 名 2 到 3 岁的儿（ér）童进行了研（yán）究（jiū），他们邀请这（zhè）些孩（hái）子来到实验室（shì）来做一个简单的小任务。

实（shí）验人员告诉这（zhè）些孩（hái）子（zǐ）自己（jǐ）要去房（fáng）间（jiān）的另一个角落去找一本书，并且要求孩子不要偷看身后的玩具。当实验人（rén）员回到座位（wèi）上的时（shí）候，会问孩子有没有去偷看玩具。

图片来源：Evans，A.D.,& Lee，K. （2013）. Emergence of lying in very young children.Developmental Psychologu,49(10),1958-1963.

对（duì）比视频结果发现，80% 的被试儿童偷看了玩具，而这些偷看玩具（jù）的（de）儿童中，40% 进行了撒谎行为。

也就是（shì）说，有近一半的孩子都（dōu）撒谎（huǎng）了。

更有趣的是， 随着儿童的年纪增加，撒谎的比（bǐ）例也相应的（de）增加。

Lee（李（lǐ）康，多伦多大学（xué）人类发（fā）展与应用心理学系教授）在全球范（fàn）围（wéi）内测（cè）试了 1200 名 2～6 岁（suì）儿（ér）童的撒谎（huǎng）问题，这（zhè）些孩子来自于不同的国家、家庭（tíng）和教（jiāo）育环境。

研究人员会跟（gēn）这些孩子玩竞猜游戏：抽出一张扑克牌，让孩子猜点数，如果猜对了就会获奖（jiǎng）。在（zài）孩子游戏过程中（zhōng），研究人员会找借口离开一会（huì）儿，离（lí）开前（qián）特意叮嘱孩子千万（wàn）不要看卡片。

等（děng）研究员一走开（kāi），摄像机就捕捉（zhuō）到 90% 以上的（de）孩子在 5 秒内就犯规了。等研究人员回来询问后，只（zhī）有部分小朋友（yǒu）承认自己（jǐ）偷看了。

最终结果显示（shì），2 岁孩子中，30% 会（huì）撒谎；到了 3 岁，撒谎率达（dá）到 50%，4 岁后几（jǐ）乎所有（yǒu）的孩子（zǐ）都会（huì）撒谎了。

看到（dào）这里，你可能发现，原来，全天下（xià）孩子都会撒谎。

孩子早期撒谎不撒谎和年龄有关系（xì），和家（jiā）庭教育、生长环境没（méi）有绝对（duì）的联系（xì）。

（二（èr））为什么孩（hái）子会（huì）撒谎（huǎng）

不同年龄段（duàn）的孩子看起来都（dōu）像（xiàng）是（shì）在撒谎，但原因却大（dà）不相同。

2～3 岁的孩（hái）子， 还无法区分什么是真实发生的（de），什么是（shì）想象。你可能经常发现孩子满嘴「跑火车」，比如：「爸爸吃掉了我（wǒ）的巧克力」、「我睡在星星上」等。

3～4 岁的孩（hái）子，已经能够意（yì）识到（dào）别（bié）人的想法可（kě）能和自己的不同，但他们的认知发展还是有局限，尤其是 情绪（xù）早于逻辑思维的（de）发（fā）展，他（tā）们通常会在情绪的（de）驱使下（xià）作出反应。

比如，孩子吃了糖果，说出（chū）来可能会被批评；也可能是孩子知道（dào）不能（néng）吃（chī）但是吃了。这会让他们感（gǎn）到内疚，内（nèi）疚是一种不好（hǎo）的（de）情绪体验。为了避免被（bèi）批评，也为了不让自己感到内疚，孩子很可能就（jiù）会选择说「我没有吃」。

尽管这种伎（jì）俩很容（róng）易被（bèi）父母（mǔ）拆穿（chuān），但这种谎言（yán）不是（shì）大家以（yǐ）为的（de）「故（gù）意和父母作对（duì）」、「不诚（chéng）实（shí）」等。 他们（men）只是希（xī）望事（shì）情没（méi）有发生。

还（hái）有（yǒu）一种（zhǒng）可能是（shì），如（rú）果撒谎说没有吃糖果，他可以获得更多的（de）糖果，这样的结果对孩子很有（yǒu）吸引力。

从操作性条件（jiàn）反射的角度（dù）来说，一个行为如果反复发生（比如撒谎），那么一定（dìng）存在（zài）某（mǒu）些（xiē） 「强化物」（比如不被批评、吃到更多（duō）的糖果（guǒ）），也就是说（shuō）撒（sā）谎的（de）行为对孩子（zǐ）「有利」。而这种情况（kuàng）下，家长尤（yóu）其（qí）要注意引导。

（三）孩子学（xué）会撒（sā）谎不是一个坏（huài）事情（qíng）

首先我们（men）要确定的是（shì）， 孩子撒（sā）谎，并不是一个很坏的（de）行为（wéi）。

经（jīng）过大量数据分析，大麦吉尔（ěr）大学和（hé）多伦多大学的（de） Talwar & Lee（2008）做（zuò）出了（le）这样的（de）结论，孩子的（de）撒谎行为和以下三个认知能力相关：心智理论（theory of mind）、管控功能（executive function）和道德（dé）判断（moral judgments）。

心智理论指的是，孩子能够在脑海中想象另一个人在（zài）想（xiǎng）什（shí）么，也可以（yǐ）理解成换位思考的能力。比如说，如（rú）果妈妈看（kàn）到他（tā）吃了最后一颗巧克力，孩子就会想到，如果说爸爸吃（chī）的，妈妈就（jiù）不会相信。

管控功能，是一（yī）系列（liè）认（rèn）知过程的统称，包（bāo）括工（gōng）作记忆（yì）、注意力管（guǎn）控、反应抑制、抽象思维（wéi）等。一般由（yóu）脑（nǎo）前额叶所负责。形象来说，管控（kòng）功（gōng）能就好比是我们大脑里的 CEO，它要统筹（chóu）工（gōng）作、调配（pèi）资源、做出（chū）很多重要决（jué）定。

当撒谎时，孩子需要观察你（nǐ）的反应和（hé）表（biǎo）现，来编造（zào）一个貌似真（zhēn）实的（de）谎言，让谎言没有漏洞和破绽。孩子会想我要用什么（me）理由、语言和表（biǎo）情来（lái）撒这个谎。整个过程宝（bǎo）宝（bǎo）的（de）管控系统可（kě）是忙得很，要互（hù）相联动，缜密配合，才能完（wán）成一个谎言（yán）。

道德判断比较好理解，咱们（men）就不多说了。

很有趣的是，在这三个认（rèn）知能力之中， 对于（yú）年幼的孩（hái）子来说，和（hé）撒（sā）谎行为最为紧（jǐn）密（mì）相关的是管（guǎn）控（kòng）功能和（hé）心智（zhì）理论，而不是（shì）道德判断(Talwar & Lee, 2008)。

图片来源：Talwar, V., & Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children’s lying behavior. Child Development,79,866–881.

可以说，撒（sā）谎是（shì）孩子心智发展中的一个（gè） 「里程碑」，甚至可以说（shuō），早（zǎo）撒谎的孩子可能更聪明。因为 撒谎可能代表着孩（hái）子的认知能力和大脑神经（jīng）系统（tǒng）日趋成熟。

（四）发现孩子撒（sā）谎家长（zhǎng）应该怎（zěn）么办

首先，我们应该要（yào）端正态度， 辩证地（dì）去看这个问题。

对于（yú）年幼的娃来说（shuō），撒谎（huǎng）是一个到了（le）一定年龄，随着大脑逐渐发育、认（rèn）知能（néng）力逐渐完（wán）善，必然会产生的现象。

它先于道德观的形成。也就是说（shuō）， 孩子早期（qī）的撒谎行（háng）为（7 岁（suì）以前）和道德判（pàn）断（duàn）关系不大，家长不（bú）需要「草木皆兵」。

家长最重（chóng）要的是——不要把它当成（chéng）一个道德问（wèn）题来处理（lǐ）， 不要给孩子贴「撒谎」、「不诚实」的道德（dé）标签。

我们更（gèng）要做的，是去理（lǐ）解孩子「撒谎」背后的动机， 鼓励他们直接说（shuō）真话。

比如：孩子不想走路，撒谎说脚痛。家长可以这样引（yǐn）导：你（nǐ）说脚痛是不是（shì）想让爸爸抱（bào）你，但是又担（dān）心爸爸不抱（bào）你呀？

听完孩（hái）子的解释，再告诉他撒谎对于爸爸妈妈的影响。可以（yǐ）说：爸爸（bà）有点难过（guò），你都不敢和爸爸（bà）说真话，其实你可以直接说想（xiǎng）要爸爸抱的。

其次（cì）， 灵（líng）活利用「奖励（lì）」和「惩罚」，「弱化（huà）」撒（sā）谎行为，「强化」说真话的（de）行为。

道理（lǐ）其实很简单，如果我们拿（ná）走（zǒu）孩子撒（sā）谎带来的好处，而（ér）给孩（hái）子（zǐ）说真话的行为（wéi）提供更多（duō）好（hǎo）处。孩子慢慢就（jiù）会发（fā）现，不撒谎（huǎng）反（fǎn）而比撒（sā）谎更能解决问题，自然（rán）更愿（yuàn）意说真话。

比如，孩子（zǐ）吃了糖（táng）果害怕（pà）被批评，所以说自（zì）己没吃。那我们不去（qù）批评他，而（ér）是鼓励他说真话。如果（guǒ）孩子（zǐ）承认了，可以口头表扬孩子，甚至让孩子出去玩一会儿。

如果他是（shì）为了得到更多糖果（guǒ），我们就要（yào）明（míng）确态度：如（rú）果（guǒ）他再撒谎，下次就可能没有糖果吃了。

另外，研（yán）究（jiū）也证明，给孩子（zǐ）讲强调「诚实（shí）会有好结果」的故（gù）事，比「不要撒谎」的故事（《狼来了（le）》、《匹（pǐ）诺曹（cáo）》等）更能显（xiǎn）著（zhe）增（zēng）加 3～7 岁孩子（zǐ）说真话（huà）的行为（wéi）(Lee et al., 2014)。

最后（hòu），家长要（yào）自己（jǐ）做好榜样（yàng）。

在生活中尽量减（jiǎn）少撒谎的行（háng）为，多（duō）说真话、诚实（shí）待人。如果我们（men）自己经常撒谎，想（xiǎng）让孩子（zǐ）不撒谎，那就真（zhēn）的有点难（nán）了（le）。